Wie können Grundschule und Hort gemeinsame Ressourcen nutzen und was sind die Voraussetzungen für eine gute Kooperation? Um diese Fragen zu beantworten, arbeiten Grundschulen und Horte in Dresden daran, ihre ganztägigen Bildungsangebote so zu gestalten, dass Kinder optimal betreut und gefördert werden. Und auch die Verwaltungsebene zieht mit: In Dresden haben Vertreter aus Land und Kommune im Rahmen des Programms Gemeinsam bildet – Grundschule und Hort im Dialog gemeinsame Qualitätskriterien für die ganztägige Bildung, Betreuung und Erziehung der Sechs- bis Zehnjährigen erarbeitet. Daraus entstand der „Qualitätsrahmen für gelingende Kooperation zwischen Grundschule und Hort”, den auch andere Dresdner Einrichtungen für ihre Entwicklungsarbeit nutzen.

Expertin: Manuela Athenstaedt | langjährige Prozessbegleiterin in den DKJS-Programmen Gemeinsam bildet, WillkommensKITAs und Vielfalt entfalten.

In jeder Schulklasse, in jedem Lehrerzimmer sitzen lesbische, schwule, bisexuelle und trans* Menschen. Queere Jugendliche erleben in ihren Schulen Beschimpfungen, Beleidigungen und körperliche Gewalt. Um Schüler:innen zu stärken ist es besonders wichtig, im ersten Schritt Diskriminierung zu erkennen und einen sensiblen Umgang, in Bezug auf die Themen sexuelle Orientierung und geschlechtliche Identität zu fördern.
Wir wollen sie gern einladen mit uns Chancen und Herausforderungen verschiedener L(i)ebensrealitäten, mit Blick auf die Sichtweise junger Menschen, sowie dem schulischen Alltag, zu beleuchten. Wir bieten Ihnen eine Mischung aus Wissen, lebensweltnahe Einblicke und Raum zur Beantwortung offener Fragen.

Experte: Heiko Weigel | different people e.V.

Klassengespräche sind ein fester Bestandteil des Unterrichts in allen Fachbereichen. Der Blick in die Praxis zeigt allerdings, dass im Unterricht nur wenig miteinander kommuniziert wird. Wenn jemand spricht, dann ist es meistens die Lehrperson. Doch wie initiiert man lernförderliche Unterrichtsgespräche, an denen sich viele Schülerinnen und Schüler beteiligen? Welche Gesprächsstrategien und -methoden braucht man hierfür? Wie geht man mit Schülerinnen und Schülern um, die eher schweigsam sind und sich kaum im Unterricht äußern? Vor dem Hintergrund dieser Fragen gibt das Wissens-Café einen Einblick in die Praxis und Forschung zur lernförderliche Unterrichtskommunikation. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten einen Einblick in die theoretischen Grundlagen und diskutieren die jeweiligen Verfahren in anwendungsbezogenen Praxisbausteinen.

Experte: Dr. Dennis Hauk | wissenschaftlicher Mitarbeiter (Post-Doc) und Habilitand am Lehrstuhl für Schulpädagogik und Unterrichtsforschung an der Friedrich-Schiller-Universität Jena.

Neugier bewahren und Freude am Entdecken entfalten sind zentrale Aspekte intrinsischen Lernens. Die Lernwerkstatt als ein Raum in Schule bietet zahlreiche Möglichkeiten zum forschenden Lernen, kann aber ebenso als Gestaltungselement schulischer Übergänge genutzt werden. Gemeinsam wollen wir grundlegende Bedingungen und konkrete Umsetzungsvariationen kennenlernen und diskutieren.

Expertin: Karin Schreibeis | Kulturagentin und SERVICEAGENTUR GANZTAG BERLIN

Wenn im schulischen Kontext über Rassismus gesprochen wird, kommt es häufig zu innerer Ablehnung. Dies äußert sich über vier Distanzierungsmuster. In dieser Veranstaltung greifen wir die Distanzierungsmuster auf und wollen gemeinsam diskutieren, wie ein konstruktiver Umgang damit gefunden werden kann und Rassismus besprechbar wird. Denn – Rassismus geht uns alle an.

Experte: Matthias Brauneis, Courage | Werkstatt für demokratische Bildungsarbeit e.V. | Netzwerk für Demokratie und Courage in Sachsen

Stereotype, Vorurteile und Diskriminierung begegnen uns Überall – in der Schule, im Freundeskreis oder bei Familienfeiern. Aber wie kommt es dazu? Und was kann ich – als Schüler:in – dagegen machen? Das Peer Training setzt darauf, dass Jugendliche ab Klassenstufe 7 lernen sich mit Vorurteilen und Diskriminierungen als Ausgangpunkt von Fremdenfeindlichkeit, Hass, Gewalt und Rassismus auseinander zu setzen und diesen entgegenzutreten. Das Besondere daran – die Trainings werden nicht von Erwachsenen durchgeführt, sondern speziell ausgebildete Peer Trainer*innen, die ebenfalls noch Schüler:innen sind.

Expertin: Felicitas Koch | Sächsische Jugendstiftung, Programmleiterin Peer Training Sachsen

In diesem Wissens-Café soll es um zentrale Punkte der UN-Kinderrechtskonvention wie z.B. Recht auf Partizipation, Bildung und Nicht-Diskriminierung gehen. Wie kann in schulischen Abläufen die Würde des Kindes respektiert werden? Welche Kooperationspartnerschaften u.a. mit der Sozialen Arbeit braucht es, um diesem Anspruch gerecht zu werden? Wie können multiprofessionelle Teams diese Prozesse stärken und damit die Selbstwirksamkeit der Schüler:innen erhöhen? Diese und weitere Fragen diskutieren sie praxisnah und wissenschaftlich fundiert mit Prof. Dr. Baier und Praktiker:innen sächsischer Schulen.

Experte: Prof. Dr. Baier | Professur am Institut für Kinder- und Jugendhilfe an der Fachhochschule Nordwestschweiz, Arbeitsschwerpunkte: Soziale Arbeit in Schulen, Kinderrechte, Inklusion und Multiprofessionalität im schulischen Kontext

Auf die Frage wie Schüler:innen beteiligt werden, wird oft als erstes das Schlagwort Schüler:innenvertretung genannt. Beteiligung ist jedoch viel mehr und kann in ganz unterschiedlichen Formen und Intensitäten stattfinden. So können auch Schüler:innen, die sich in den formalen Strukturen der Schüler:innenräte nicht wiederfinden, sich einbringen und Selbswirksamkeitserfahrungen machen. Die Servicestelle Kinder- und Jugendbeteiligung möchte mit Ihnen in den Austausch kommen, z.B. zu Fragen wie: Warum stärken Beteiligungserfahrungen Schüler:innen? Wie können wir durch verschiedene Beteiligungsformen Schüler:innen erreichen, die mit Schule eher negative Erfahrungen verbinden? Und wie lässt sich ein Interagieren auf Augenhöhe mit hierarchischen
Settings überhaupt vereinbaren?

Die Servicestelle Kinder- und Jugendbeteiligung (hier in Vertretung von Oliver Lücking und Sweta Moser) entwickelt gemeinsam mit Pädagog:innen, Lehrer:innen und Fachkräften Konzepte für gelingende Beteiligung in unterschiedlichsten Institutionen und Kontexten, vernetzt Akteur*innen aus diesen Bereichen und bildet weiter.

Expert:innen: Swetlana Moser und Oliver Lücking | Servicestelle Kinder- und Jugendbeteiligung des Kinder- und Jugendring Sachsen

Spielen ist ein wichtiger Teil der kindlichen Entwicklung. Neben der geistigen Entwicklung werden dabei auch Sozialkompetenzen und die eigene Körperlichkeit trainiert. Schulen schildern, dass das gemeinsame Spiel immer derber wird und dass das körperliche Messen schnell in Kämpfen ausartet. Gemeinsam mit unserer Referentin wollen wir betrachten, was hinter diesemVerhalten steckt und was im Handlungsfeld Schule nötig und möglich ist.

Expertin: Nadine Schramm | Förderschullehrerin am CJD Förderschulzentrum Sangerhausen,   Zusatzausbildung zur sensorischen Integration am Institut für Kindesentwicklung in Hamburg